项目驱动式教学是在项目实施过程中完成教学任务，它是一种对学生综合能力作全面培养的教学方式，是高职学生就业实现零距离上岗的一条很好的学习途径。本文将探讨研究如何在《WEB应用程序设计》课程设计中运用项目驱动式教学方法建立教学过程、重组教学内容并组织实施。
一、课程特点及企业需求
目前高职院校大都开设了WEB技术相关课程。《WEB应用程序设计》是一门综合性、实践性非常强的计算机专业课程，其中实践教学环节是实现本课程培养目标的关键因素，在实践教学的设计上，需要注意到学生的主体地位，实现职业能力的培养。然而在本课程传统教学多半采用知识驱动式教学法，先理论后实践的方式，在课程教学中很多知识是分散的，缺乏贯穿所有知识的主线，学生在学完整门课程后难以建立系统的思想，形成不了体系，导致对WEB程序设计的开发仅停留在感性的认识上。
当学生毕业择业时，面对IT企业人才需求方位以及偏向招聘较强的综合实践能力的技术人员。而之前在传统的讲授方式下学习，实践环节也仅限于基础知识的简单训练，学生缺乏实际项目开发经验，所学知识往往与社会需求偏差较大。所以高职《WEB应用程序设计》课程正需要一种崭新的教育教学方法。
二、项目驱动式模块教学设计与实施
针对以上课程特点及企业需求， 我们在教学过程中逐步引入了项目驱动式教学模式。项目驱动是一种建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法。同样在《WEB应用程序设计》课程教学改革中，将一个规模较大的、典型的、有实用价值的、学生感兴趣的实际实例贯穿于教学全过程，此时可以通过校企合作、工学结合的方式引进项目，并将项目分解为若干个任务模块， 构建一个模块化的课程结构，当所有任务模块完成后学生也就完成了项目， 并在这个项目完成中学习新知识， 掌握新技能。
这样， 将WEB应用程序设计的知识和项目开发融合在一起， 循序渐进且有效地培养了学生的职业技能。
三、结束语
项目驱动式教学在《WEB应用程序设计》课程中应用表明，克服了传统教学模式仅限于基础知识训练的缺点，按照循序渐进的项目开发步骤，极大的调动了学生的学习积极性、提高学生的实践动手能力、分析问题的能力、解决问题的能力以及培养了学生的职业技能和职业素养。
参考文献
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[2] 吴琼，曾晓亮. 高职院校基于工学结合模式的《WEB开发技术》课程实施研究[J].科学与财富，2011（3）
[3] 王晓升.高职院校计算机专业工学结合人才培养模式的构建[J].职业教育研究，2009（8）
